Unser pädagogisches Konzept

Das Kind ist kompetent und aktiv und ist mit all seinen individuellen Fähigkeiten ein wertvoller Schatz. Es kann sich mit all seinen Fragen die Welt erklären, indem es seine Kenntnisse nach seinem Entwicklungsstand erweitert und seine Theorien der Realität anpasst. Kinder sind Forscher und Entdecker, die lernen wollen, mit all ihren Sinnen – jedes auf seine Weise.

„Der Geist ist nicht eine Tonne, die man stopft, sondern ein Feuer, das man nährt“
(Freinet)

Grundlage unserer pädagogischen Arbeit ist es, zum Kind eine Beziehung aufzubauen, um dadurch eine wertschätzende Haltung dem Kind und seiner Persönlichkeit gegenüber zu entwickeln.

Durch Beobachten und Zuhören erkennen wir die Bedürfnisse des Kindes. Wir begleiten es auf seinem Weg und stellen ihm verschiedene Materialien und den Raum zum Forschen und Experimentieren zu Verfügung. Gemeinsam mit dem Kind begeben wir uns auf den Weg des Lernens und erleben uns als Mitlernende und Staunende. Durch gezieltes Beobachten und Fragen können wir Impulse geben und das Kind zum Weiterforschen ermutigen.

Kinder und Erwachsene machen sich gemeinsam auf den Weg die Themen des Lebens zu erforschen. Wenn Lernfenster der Kinder geöffnet werden, dann gehen sie mit großer Motivation an die Themen heran. Projekte entstehen durch Beobachtung, Gespräche, Erlebnisse, Interessen, Bedürfnisse, Fragen und Erfahrungen der Kinder, sowie Impulse von PädagogInnen. 

Durch die sprechenden Wände in allen Räumen wird unsere Pädagogische Arbeit für Kinder, PädagogInnen und Eltern sichtbar und transparent gemacht. Lernprozesse der Entwicklung, der Projektarbeit und im Freispiel werden anhand von Fotos, Aussagen, Zeichnungen und Werkstücken des Kindes dokumentiert. Die Kinder und PädagogInnen sehen ihr eigenes Handeln und können dadurch Bildungsprozesse strukturieren, hinterfragen und gegebenfalls verändern.

Eine weitere Form der Dokumentation ist das Bildungsbuch (Portfolio). Dies setzt sich zusammen aus wahrnehmender Beobachtung, Bildungs- und Lerngeschichten, Fotos, Aussagen und Zeichnungen des Kindes, sowie Zusammenfassungen von Projektverläufen und gemeinsamen Erlebnissen. In regelmäßigen Abständen halten wir zusammen mit dem Kind eine von ihm getroffene Auswahl der Inhalte fest. Die Dokumentationen dienen dem Kind als Gedächtnisstütze und sind geprägt von Wertschätzung und Partizipation.

Wir sehen unsere Räume als Erlebnisbereiche, die zu Aktivität, Kreativität, Bewegung und Entspannung einladen. Die Materialien werden überschaubar präsentiert, um dem Raum Klarheit und Aufforderungscharakter zu geben. Durch unsere vorbereitete Umgebung können die Kindern Geborgenheit, Sicherheit und Verlässlichkeit erleben. Die Interessen und Bedürfnisse der Kinder prägen die Raumgestaltung. Die Räume sind nach Funktionen strukturiert, so können die Kinder viel intensiver lernen.